有人说，木里很远，远在天边。
远在天边有两层意思：一是地理环境。这个鲜为人知的县域地处青藏高原与云贵高原结合部，平均海拔米，最高海拔米。境内群山连绵，雪峰耸立，构成了一派神奇而壮美的高原景象，同时也形成屏障，与世隔绝。全县1.3万平方公里土地上，有13.9万人，平均每平方公里仅10余人居住，有藏、彞、汉、回、蒙、布依等22个民族，且以藏族人口居多，是全国仅有的两个藏族自治县之一。二是历史沿革。木里自古盛行藏传佛教，“政教合一”的世袭土司制度统治了木里三百余年，直到年解放。土司制度苛刻残酷，等级森严，却也封闭有序，自成一体，形成一道人为的屏障，与世隔绝。千百年来，木里在世界之外神秘地存在着，有限的文字记载中，却是一致的惊艳而浓烈：世外桃源、人间仙境、木里王国……上世纪20年代，美国探险家、植物学家约瑟夫.洛克曾三次探访木里，用充满惊诧的文字，称她为“群山中不可思议的仙境”“上帝的花园”“黄教喇嘛王国”，称自己所到之处为“人类无法观看的景象”。
特殊的地理环境和历史文化，造就了木里人憨实厚道、随遇而安的性格。时至今日，木里的民风之淳朴，有口皆碑。然而，同样的原因也导致木里人视野狭窄，观念滞后，难思改变。尤其是在教育上，木里的教育水平长期居于所属四川省凉山彞族自治州末位，整个县域，每年高中毕业五百余人，仅考取几个本科生，甚至上线率为零。可人们对此不仅习以为常，而且还有一套心安理得的说法：木里地方偏远，条件很差，“学生在娘胎里就定了形”，谁也没办法……
于是木里人便沉溺于这种自我宽慰中，日复一日，难以自拔。
然而，另一方面，木里人对待教育的态度又极端分化：有办法的，都把孩子送出去，送去成都、绵阳、西昌、攀枝花，甚至附近的盐源县――只要能送出去，去哪里都比木里好。没办法的，干脆不让孩子上学。
木里的教育渐渐成为木里人内心的痛。
年，一场命中注定且意义重大的相遇悄然而至。
这就是，木里中学遇上了棠湖中学，一跃而成为教育扶贫的一个典范。
而今，七年过去了，木里创造了教育奇迹，被业界称为“伟大的改变”，为改变边远地区教育落后面貌提供了一个鲜活的例证。
这一切是怎么发生的呢？
（未完待续）
《天边的学校》《天边的学校》再现了四川凉山
木里藏族自治县木里中学
用七年时间创造县中教育奇迹的过程
奇迹的发生，离不开每一个当事人身上
散发出来的“光”
贺小晴一个闲散之人，用文字和行走寻找心安
爱生活，爱自由
相信万事万物共生共存
在意那些安静的发不出声音的事物
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